Ребенок очень медленно читает текст, со стороны кажется, что просто «ворон считает». При попытке прочесть вслух застывает перед началом каждого нового слова, а к концу предложения может и не вспомнить, с чего оно началось. Задача рассказать, о чем был текст, может стать невыполнимой, хотя по другим школьным предметам ребенок показывает успехи.
Если в этом описании вы узнали своего сына или дочь, стоит изучить проблему дислексии. Часто именно этот скрытый и незаметный недуг мешает ребенку в учебе и жизни, а со стороны выглядит как лень или глупость.
По оценкам научного сообщества, в России примерно у 5–10% детей есть дислексия. Это порядка двух миллионов школьников, практически в каждом классе есть ребенок с такой проблемой.
Что такое дислексия и почему ее не замечают
«Дислексия – это не лень и не глупость, – объясняет Наталья Потемкина, генеральный директор учебного центра «Прессто» и лауреат национальной премии «Страну меняют люди». – Это особенности функций коры головного мозга, которые не позволяют человеку научиться бегло читать и понимать текст».
Дислексия не бросается в глаза как другие заболевания, из-за этого родители и учителя годами могут думать, что ребенок глупый, ленивый, бестолковый. Иногда к специалистам дети попадают лишь в старших классах.
«Когда специалисты нашего центра спрашивают родителей – почему так поздно обратились за помощью. Частый ответ, который они слышат “Мы думали, что он просто бестолковый”», – рассказывает Наталья Потемкина.
Поставить диагноз могут специалисты – например, логопеды. В Санкт-Петербурге в учебном центре «Прессто» прием ведет доктор психологических наук Александр Николаевич Корнев, автор метода, который лежит в основе SLOGY и «Дислексиметра».
Дети с дислексией, включенные в научное исследование, проходят комплексные исследования, проводимые учеными Лаборатории нейрокогнитивных технологий НИЦ СПбГПМУ под руководством доктора психологических наук Александра Николаевича Корнева, включая и методику регистрации движений взора – айтрекинг. Методика позволяет регистрировать у читающего движения глаз и остановки на буквах, слогах или словах во время чтения.
«Вы не представляете, насколько чаще, чем в норме, такие дети делают остановки на отдельных буквах. Каждая остановка – это попытка связать каждую букву со звуком, запомнить, а потом сложить из звуков слоги и слова. А потом из получившихся и понятых слов сложить смысл предложения и текста в целом. Чтение для таких детей долгая, мучительная работа, они «застревают» на каждом слоге и слове», – объяснила Наталья Потемкина.
«Дислексиметр»: научная диагностика за 15 минут
До недавнего времени диагностировать дислексию было сложно – требовались специалисты, которых мало даже в крупных городах. Теперь появилась онлайн-платформа «Дислексиметр», созданная при поддержке Фонда президентских грантов.
Автор методики – доктор психологических наук Александр Николаевич Корнев, руководитель лаборатории нейрокогнитивных технологий Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета. Это единственная пока в России и в мире многомерная система оценки навыков чтения молча. Она позволяет оценить состояние навыков чтения у ребенка по 24 параметрам. Данный метод клинически обоснован и прошел клиническую апробацию в НИЦ СПбГПМУ. В ходе научного исследования были получены возрастные нормы по каждому из параметров для учеников 2- 8 классов.
«Дислексиметр» доступен бесплатно для всех. Родитель или педагог регистрируют ребенка, и тот самостоятельно выполняет серию диагностических заданий. Процесс занимает всего 15-20 минут и может быть пройден даже в домашних условиях.
Программа проверяет не только скорость чтения, но и то, как ребенок распознает слоги и слова разной длины, насколько он понимает текст. По результатам система выдает подробное заключение по нескольким параметрам: есть ли у ребенка нарушения чтения, насколько они выражены, в какой степени выражена проблема.
«Разумеется, для окончательного диагноза ребенок должен пройти ряд дополнительных исследований у одного или нескольких специалистов (логопеда, клинического психолога, а иногда и сурдолога). Однако уже и на этом этапе предварительного диагноза родители получают не только заключение, но и рекомендации о потребности в коррекционной помощи и возможной необходимости дополнительной диагностики у других специалистов. Или, наоборот, подтверждают, что оснований для серьезной тревоги нет, и обычной помощи школьного педагога ему достаточно», – уточняет Потемкина.
Почему традиционные методы не работают
После диагностики встает вопрос: как помочь? Строго говоря, в России есть две системы обучения чтению.
Классическая система аналитико-синтетического обучения: научившись соотносить буквы со звуками, ребенок учится сливать звуки в слоги, а слоги – в слова. Для большинства детей этот метод эффективен. Но для детей с дислексией он может создать непреодолимые трудности.
«Из-за особенностей функционирования головного мозга и некоторых недостатков когнитивных способностей ребенок с дислексией долго не может научиться читать хотя бы по слогам, а тем более – целыми словами. Когда таких детей заставляют много читать вслух, это становится для них настоящей пыткой», – поясняет Наталья Потемкина.
Именно для таких детей и была создана платформа SLOGY – онлайн-тренажер, основанный на альтернативном методе обучения чтению.
«Методика позволяет ребенку, минуя самое трудное звено, сразу научиться узнавать слог или слово целостно. Это и есть «полуглобальный метод», разработанный А.Н.Корневым, который используется как альтернатива традиционному методу», – добавила Наталья Потемкина.
Для детей с легкими нарушениями чтения достаточно 6-12 месяцев занятий. При дислексии же требуется более длительная работа – около трех лет систематических занятий. Но результат стоит усилий: ребенок получает навык, который останется с ним навсегда.
«У нас есть дети, которые занимаются больше трех лет и не теряют интерес, – отмечает Наталья Потемкина. – Это значит, мы нашли правильный подход».
Наталья Потемкина призвала не винить ребенка в том, что он не может читать.
«Лучше давайте поможем ему своевременно», – добавила она.