Блог о навыках чтения и дислексии

Речевые нарушения у детей: эпидемиология и причины. Дислексия: понятие, церебральные механизмы и симптоматика. Реабилитация детей-дислексиков.

Новый, амбициозный и, что самое главное, полезные проект о дислексии и связанными с ней трудностями обучения.

Слогослияние и ударение являются одними из ключевых особенностей в освоении навыка чтения на русском языке.

Для большинства молодых людей средняя школа – это переходный этап. В 9-11 классах подростки находят значимые параллели между прочитанными книгами и собственной жизнью.

Подростки пытаются выяснить для себя, кто они и как им вести себя с другими людьми. Их бросает из одной крайности в другую: они одновременно упрямы и податливы, самоуверенны и нерешительны, общительны и застенчивы.

В 3-4 классах приобретённые навыки позволяют детям писать быстрее и грамотнее. Этап обучения чтению завершён, и теперь дети применяют сформированные навыки, чтобы читать новые книги и овладевать новыми идеями.

Дети поступают в первый класс с различными уровнями чтения. Некоторые читают уверенно, другие читать только начинают, а кто-то читать не умеет совсем.

Как вырабатываются навыки грамотности и как помочь в этом ребенку, чтобы перед ним открылись многообразные экономические и социальные возможности.

Британская ассоциация дислексии определяет это состояние как «специфическое нарушение способности к обучению, которое имеет нейробиологическую природу, носит стойкий характер и сохраняется на протяжении всей жизни».

Поведенческие предикторы вероятной дислексии школьника, при обнаружении которых необходимо обратиться к специалисту для комплексного медико-педагогического обследования.